ED. PARA LA SALUD: "CON TU TAPÓN AYUDAS A LA INVESTIGACIÓN

Dentro del programa de Ed. para la Salud durante este trimestre vamos a fomentar el reciclaje  con una finalidad para que los niños comprendan que su ayuda tiene un fin y se pueden conseguir cosas con el trabajo y la solidaridad de todos.

Son válidos todo tipo de tapones de plastico duro (de yogures, de botellines de agua, de detergente liquido, tapones de tetabricks, de botellas de aceite….) en los puntos de recogida que mas adelante os detallaremos en el cartel informativo.En este tipo de reciclajes solidarios es importante mover y sensibilizar a un gran número de gente. Con poco esfuerzo por tu parte puedes ayudarnos a aportar un granito de arena en el campo de la investigación de la enfermedad rara que afecta a nuestros niños. Por este motivo vemos de vital importancia darle la mayor difusión posible a la noticia y solicitamos vuestra colaboración tanto para dar a conocer la noticia, como para colaborar en la recogida de tapones.Nuestro objetivo es conseguir la financiación mínima para iniciar un proyecto de investigación de la enfermedad, para lo que necesitamos una cantidad que oscila entre los 50.000€ y los 60.000€.En abril tendremos un encuentro con los médicos e investigadores que forman parte de nuestro comité de asesores científicos para analizar la situación actual en lo referente a investigación en AT, y para decidir qué proyectos queremos financiar.

Esta es la  web de la Asociación que va a recoger los tapones http://www.aefat.es/

Y para celebrar el "Dia de la Familia" hemos elaborado  el juego de las tres en raya con material reciclado como son los tapones asi enseñamos a los niños a darle otra utilidad y vida a unos materiales que irían a la basura, esperamos que os guste jugar a todos en familia.

 Aqui teneis un enlace que nos habla de algunas ayudas para las familias.

http://www.msssi.gob.es/ssi/familiasInfancia/docs/Guiadefamilia2013.pdf


REGLAS DE TRES EN RAYA

  - Participan dos jugadores.

  - Antes de empezar se sortea quién saldrá primero.

    -El primer jugador coloca su ficha en cualquiera cuadradito del tablero, aunque  el central es muy bueno.

  - El segundo hará lo mismo con su primera ficha.

  - Los dos jugadores colocarán por turnos las otras dos fichas.

  - Si los dos jugadores han puesto todas las fichas y ninguno ha ganado, pueden cambiar las fichas de lugar en movimientos tanto laterales como diagonales.
    - Nunca podrán coindcidir dos fichas en un mismo punto.

       Una ficha no podrá desplazar en su movimiento a otra.

     El juego consiste, por un lado, en lograr alinear las tres fichas formando una raya horizontal, vertical o diagonal, y por otro, en tratar de entorpecer los movimientos del contrario para evitar que él lo consiga antes.

        DÍA DE EUROPA

Como siempre también celebramos el Dia de Europa con nuestro ARBOL EUROPEO compuesto por hojas que son las banderas de los paises pertenecientesa la CEE.

DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA

Este año hemos recordado nuevamente este día tan señalado, y lo hemos enfocado desde la IGUALDAD.
Les hemos contado la historia de por qué se utiliza el color lila para la celebración de este día.

Tras la historia hemos tintado con los niños un trozo de tela blanca y tras dejarla secar se han confeccionado lazos que los niños se han colocado en muñeca, pecho, pelo...

Ademas de enseñar el proceso del tintado de tejidos, los niños han vivenciado y dramatizado la historia de las mujeres de una fabrica inglesa.

los colores myriam nunila

Y ahora como hemos hecho la mezcla del color lila

NOS HA VISITADO EL CONEJITO DE PASCUA: EASTER BUNNY

Dentro de nuestra pogramación del Proyecto Comenius y con la colaboración de las profesoras de Inglés Begoña y Marta preparamos la actividad del conejito de pascua.

El conejo de Pascua no es un invento moderno. Tiene su origen en las celebraciones anglo-sajonas . El conejo, un animal muy fértil, era el símbolo terrenal de la diosa Eastre, a quien se le dedicaba el mes de abril.
Los primeros conejos comestibles se fabricaron en Alemania en el siglo XIX de pastelería y azúcar.

El conejo de Pascua fue introducido en EE.UU. por los inmigrantes alemanes que llegaron  durante el siglo XVIII. La llegada del conejo se consideraba uno de los grandes placeres de la infancia, equivalente a una visita de Papá Noel en Noche Buena. Los niños creían que si se portaban bien, el Conejito pondría huevos de colores.
Los niños construían nidos en lugares apartados o escondidos de la casa, el granero o el jardín para que pusiera sus huevos el conejito. Más tarde empezaría la tradición de construir elaboradas cestas para poner los huevos.

 Los pusimos todos en una cesta y los repartimos
al final del dia para llevarnoslos a casa.

¡CHINA, CHINA CAPUCHINA!

OBJETIVOS

1. Conocer algunas características de China (gastronomía, música, literatura infantil, idioma, bandera) que sean significativas a su edad
2. Identificar el carnaval como una fiesta de su entorno, participando en ella con el disfraz de chinos

Conocer diferentes canciones chinas y utilizar su cuerpo como vehículo de movimiento, participando en bailes y pequeñas comparsas.
Utilizar el lenguaje oral para describir y evocar distintos objetos, acontecimientos y situaciones relacionadas con la civilización.
Colaborar en la creación de un rincón del aula destinado a China, .
Explorar distintas técnicas y materiales para realizar creaciones artísticas personales de origen chino (farolillo, gorro,cllage con arroz…).

      CONTENIDOS

Características de China (gastronomía, música, literatura infantil, idioma, bandera)
El cuerpo como vehículo de movimiento: canciones y bailes de origen chino.
Utilización del lenguaje oral para describir y evocar distintos objetos, acontecimientos y situaciones relacionadas con la civilización china.
Exploración de distintas técnicas y materiales para realizar creaciones artísticas personales de origen chino (farolillo, abanico…).
Ayuda e interés en la creación del rincón “ China, China capuchina”.

MOTIVACIÓN
En un principio, en asamblea, los alumnos aportaron sus conocimientos sobre China. Tras un periodo de reflexión , establecieron qué querían saber sobre china . En ambas sesiones fueros surgiendo hipótesis que los alumnos vieron la necesidad de comprobar,recopilando información, materiales ...
Se ha intentado vivenciar todos los conocimientos adquiridos:
      - Transformar la clase en una pagoda.
      - Vestirnos de chinos.
      - Comer con palillos.
      - Celebrar el año de la serpiente  con danzas con el dragón.
      - Simular un viaje a China en avion.
      - Ir a los arrozales a plantar arroz....
Y plasmarlo todo en diferentes fichas de trabajo equivalentes a la sintesis de los aprendizajes adquiridos.

Para empezar a construir nuestra pagoda ensaya en este juego

                         http://www.cincopatas.com/juegos%20de%20construccion/pagoda.html

Empezamos con el proyecto decorando las puertas de nuestra clase como PAGODAS



Para poner tu nombre en chino   http://lexiquetos.org/nombres-chino/?nombre

Esta es nuestra canción que cantaremos el Martes de Carnaval

¡QUE BIEN LO PASARON COMIENDO CON LOS PALILLOS!

 

Si queréis se puede enmarcar el nombre en chino de los niños y niñas así como otros trabajos que los niños han pintado a lo largo del curso.

El mapa conceptual lo pusimos en la pared debajo de la pagoda con todos los elementos que nos habían traído los niños y sus familias .

En esta presentación os dejamos los trabajos realizados en este proyecto.

PUNTO Y RAYA EN EL ARTE

Hemos elegido el ARTE para utilizarlo como eje transversal en este proyecto.

Dentro del ARTE nos centramos en la PINTURA, seleccionando algunos pintores como: MONDRIAN, KANDISKY, MIRO…….

El proceso seguido con los niños/as ha sido:

      -     Presentación de un vídeo de la Metro Golden Mayer que obtuvo un Oscar de animación en el año 1965  y que precisamente se llama “El punto y la línea romance en matemáticas".

-         Presentación del cuadro del autor y contar una pequeña historia que motive a los niños.

-         Cuento : KANDISKY el niño ruso de pequeño cogía puntos y rayas que se encontraban por el espacio y se los guardaba en el bolsillo.

     Vamos nosotros a buscar puntos y rayas y los guardaremos: aros, reglas, tapones,           piezas de puzzles…

     Cuando Kandisky llegaba a su casa, jugaba con sus puntos y rayas y después los dejaba descansar en su lienzo y nosotros también vamos a construir nuestro lienzo.

     Un dia la señorita perdió todos los puntos y rayas y pensó que tal vez los tenia Kandisky y lo siguió hasta su casa, miró por un agujero para ver si Kandisky tenia sus  puntos.

En la pizarra  digital con el fondo del cuadro del autor “Composición” utilizaremos la herramienta llamada zoom para localizar aquellas parte del cuadro que mas llame la atención a cada niño y acotar los puntos y rayas como una parte del cuadro.

Expresamos en el papel libremente los puntos y rayas que han visto, utilizando diferentes técnicas para cada pintor.

Realizamos una pequeña poesía:

K DE KANDINSKY

CON EL PUNTO Y LA RAYA

KANDINSKY  CREÓ,

BONITAS OBRAS

QUE EN SU IMAGINACIÒN  VIO.

PUNTO, RAYA

Y MUCHO COLOR

CREATIVAS FIGURAS DE UN GRAN PINTOR.

De igual manera hemos trabajado a otros pintores así Mondrian ha sido “el niño que pintaba ventanas” y Miró “el niño que  veía las estrellas”, las historias inventadas por las profesoras han motivado a los niños e introducido en el juego de buscar puntos y rayas y reinventarlos a su manera.

Hemos utilizado diferentes técnicas plásticas: pintura, papel, pegatinas, ceras. Y para finalizar hemos utilizado un recursos que lo llevamos trabajando desde el curso pasado como son las mándalas las proponemos al finalizar los temas o proyectos trabajados como un mundo de interiorización  de lo aprendido. La acompañamos de música y les proponemos que piensen para quien la están pintando o que hagan más énfasis en los elementos a destacar en este caso el punto y la raya.

Cerrando así el circulo de lo que empezaron a aprender como algo lejano que no conocían y al encerrarlo en su mándala lo interiorizan y hacen suyo.

Y este es el trabajo seleccionado de un pintor murciano en este caso ANTONIO MARTINEZ MENGUAL.

La pintura original de Mengual es la del centro pero las nuestras son autenticas joyas de artistas.

CERRADO POR VACACIONES

Estamos muy orgullosas de este primer año de BLOG DE AULA que llevamos y para celebrar lo hemos pintado las columnas de entrada a nuestras clases y por supuesto es un paisaje con árboles.

CUADRO PSICOMOTRIZ

CUADRO PSICOMOTRIZ: "DEDOS, MANOS Y PIES AZUL DE MAR".
El PROYECTO  DE POESIA culmina con una actividad muy especial,
Hemos diseñado una serie de actividades para trabajar un poema dsde distintos puntos de vista, (también podria haber sido un concepto, un artista, un tema que nos interese ) , una visión multidisciplinar. Nosotras hemos escogido la vision artistica despues de haber trabajado sus palabras, conceptos, significado .
Utilizamos la PSICOMOTRICIDAD como otro recurso con el que exresar el ARTE, aunque a estas alturas del blog nos preguntamos, en un intento de reflexionar sobre nuestra actuación pedagogica, que es primero el ARTE o los RECURSOS QUE GENERAN ARTE.
Lo cierto es que los alumnos han podido disfrutar pintando con sus dedos, manos y pies. Al principio todos estaban inhibidos sin querer mancharse ni manchar, pero al final, una explosión de color azul en sus diferentes tonalidades (los niños conocen añil y ultramar) y pintaron escuchando de fondo la música del poema.

Para este trabajo hemos contado con la colaboracion:

      -  del poeta que nos ha facilitado la música de sus poemas.
      -  los padres que han decorado las palabras llenas de significadon para componer el poema escrito.
      -  los alumnos del conservatorio de danza dirigios por Mariela, su profesora y madre de uno de nuestros  alumnos , que ha  prepaado la coreografia e interpretacion de los poemas.
      - el equipo de profesores de E.I. 
     

1º Dibujamos el mural que va a ser el escenario y le dimos fondo con nuestra técnica estrella que llamamos "flu-flux", pulverizar con pintura diluida con agua.

2º Pintamos con nuestro cuerpo ,escuchando la música del poema interpretada por el hijo del poeta J.R. BARAT

ASI QUEDO EL ESCENARIO QUE UTILIZAMOS EN LA SALA DE PSICOMOTRICIDAD.

3º Visionamos toda la representación en una explosión de sonidos, danzas y color.

TAMBIÉN OS DEJAMOS EL CUADRO PSICOMOTRIZ QUE HICIMOS EL CURSO PASADO DENTRO DEL "PROYECTO IMPRESIONARTE" TITULADO "DEDOS, MANOS Y PIES PARA VAN GOGH". En el pintamos las formas tipicas del artista como girasoles, abetos,  nubes y el sol caracteristicos de su pintura

Azul De Mar

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